【三年级语文下册阅读复习课教学设计】

来源:儿童散文 发布时间:2019-07-04 18:14:54 点击:
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九年义务教育课程标准四年级下册语文阅读复习课教学设计

体会句子含着的意思

高埗镇中心小学 张健如

【设计理念】

  小学语文教学的主要目的是为了培养学生听、说、读、写的基本能力。围绕这个目的,阅读教学主要是指导学生正确地理解和运用语言文字,培养学生理解和运用语言文字的能力,从而进一步提高朗读、说话、作文等方面的综合能力。而理解语言又是运用语言的基础,只有理解准确透彻了,运用时才能得心应手、恰如其分。体会句子是理解课文的基础,中年级学生在这方面学过一些方法,但往往学了还不能灵活运用,独立的理解能力还有待于进一步提高,因此在复习课上学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解,系统吸收、灵活运用的目的。

【复习目标】

1、通过复习,指导学生掌握体会句子含义的方法,使学生灵

活地运用到课内外阅读中,从而提高阅读能力,达到"温故而知新"

的效果。

  2、培养学生理解和运用语言文字的能力,从而进一步提高朗读、说话、作文等方面的综合能力。

【复习重点、难点】

学会掌握体会句子含义的阅读方法进行阅读,并灵活地运用

课内外阅读中,做到课内与课外有机地结合起来。

  【课前准备】

1、学生人手1份短文材料。

2、多媒体课件。

  【课时安排】

一课时

  【复习流程与设计意图】

  一、揭题导入,明晰目标

  1、同学们,我们已经进入了复习阶段,课文我们已经学完了,学了这么多文章,哪一篇课文的内容深深地吸引着你?为什么?

  2、每一篇课文都有不同的收获。这么多好文章,你又是怎么读懂的呢?能说一说你读懂课文的好方法吗?(学生归纳)

  3、同学们,我们要读懂一篇文章首先要读懂组成文章的的段落、句子、字词。那么怎样才能很好地读懂一个句子呢?今天我们就来上句子复习课,复习一下有哪些方法能帮助我们把句子读懂,从而理解课文内容。

  (设计意图:"语文教学的根本目的,是让学生在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断,让学生爱读书,乐于读书,形成快乐语文观。")

  二、品读句子,归纳方法

  1、下面请同学们看看这几个句子,细细品读,并思考:你是如何体会这几句话的?你运用了什么方法体会这些句子含着的意思?

  (课件出示不同方法体会句子意思的句子)

  (1)我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。

  (2)许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

  (3)谁都有生活

的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

  2、请同学们谈谈自己对这些句子的体会。

  3、刚才同学们说了自己的理解,那现在请你想想:

  (1)一开始读这几个句子的时候你是怎么理解的?

  (2)现在通过你的细细品读后,理解这几个句子的时候又是用了什么方法去体会的?

  4、通过学生的回答总结出体会句子含着的意思的几种方法。

  5、师小结:在语文园地五"我的发现"这部分的学习中,我们知道了体会句子含着的意思的方法除了联系上下文,还有其他的方法,比如联系时代背景,联系自己的生活经验,抓住关键词语等。(板书方法)

  (设计意图:引导学生把零碎的知识和能力点作系统梳理、综合,从而上升为可感受的规律和学习方法。)

  三、巩固提高,加深理解

  1、刚才我们总结出了体会句子含着的意思的几种方法,现在老师想考考同学们是否真的掌握了,请看下面的句子说说你对这些句子的理解。

  (课件出示句子)

  (1)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。

  (2)爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。

  (3)但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着妖嫩的"和平之花"。

  (4)但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!

  2、学生交流并谈自己对这些句子的体会,并说说在体会的过程中运用了什么方法?

  3、请你们再回忆一下我们学过的课文,除了老师刚才出示的句子外,请举例说说自己还体会到了哪些句子的含义?是运用了什么样的方法去体会的?

  4、同学们自己找出课文中含义深刻的句子来读读,并谈谈自己的体会。

  5、师小结:体会句子含着的意思,可以进一步提高我们的朗读、说话、作文等方面的综合能力。

  (设计意图:在系统方法的指引下应该让每个学生都有新的收获,回归课文便于学生对教材进行整合,能真切地感受到运用系统方法后自己的进步,对文章的理解加深了。)

  四、拓展延伸,发展能力

(一)阅读下面的短文,用抓住关键词语体会句子含着的意思的方法完成下面的练习。

附阅读材料:

难忘的一幕

一天,一个长辫子姑娘刚挤上公共汽车,就觉得自己的长辫子被后边的人拽住了。她使劲拉了拉,拉不动,感觉还被后边的人拽着,于是猛地转身,给了后边那人一个耳光--天!那居然是个穿军装的小战士!但小战士没吭声,只是红着脸笑笑。于是姑娘更生气了,骂了句"流

氓",挥手又给小战士一个耳光。小战士仍然没生气,只是红着脸指了指车门--原来,姑娘的长辫子是被车门夹住了。姑娘的脸突然间红了,可一时语塞,偏偏一句话也说不出来。小战士只是看了看她,微微地点了点头,表示谅解。而且,仿佛是为了不让姑娘难堪,车刚在下一站停下来,小战士就小心翼翼地挤下车,走了。看着小战士离去的身影,姑娘的眼泪不由自主地流了下来......

我不知道此后这位高傲的姑娘会发生什么变化,但可以肯定,即使走到天涯海角,她也不会忘记刚才那一幕!

是的,有一种高贵是不声不响的!也正因为如此,它才格外惊心动魄!

  1、"面对小战士离去的身影,姑娘的眼泪不由自主地流了下来......"从这句话中你体会到了什么?

  2、"小战士只是看了看她,微微地点了点头,表示谅解。"从这句话中你体会到了什么?你是抓住了哪个词去理解的?

(二)指导学生进行阅读体会。

1、让学生自由读短文,了解短文的大概意思。

2、学生自由读题目,并带着问题再读两遍短文,可以边读边画出重点词句。

  3、学生概括短文的大概内容。

  4、学生自由读读题目中的两个句子,并从这两个句子中画出关键词。

  5、学生交流谈谈自己对这两句话的理解。

  6、让学生把自己的体会写下来。

  7、教师讲评。

(设计意图:拓展延伸,是以对过去教学内容和训练能力的复习为基础,把新的复习内容向其他方向扩展。复习课实践显示,使用拓展延伸的复习方法可以收到事半功倍的效果。)

  五、回顾收获,自我总结

  1、同学们,通过这节课的学习,你在哪些收获?

  2、学生交流总结体验与收获。

  3、师总结:体会句子含着的意思,既是一种理解课文的方法,也是一种阅读能力,希望同学们以后遇到含义深刻的句子,不要急着去解答,要学会采取不同的结合方法去体会句子。

  (设计意图:让学生在回顾总结中整理自己所学内容,学会评价自己,从而建立学习的信心。)

六、板书设计:

  体会句子含着的意思

           抓住关键词语

           联系上下文

           联系时代背景

  联系自己的生活经验

  (设计意图:板书设计有助于学生更好地掌握体会句子含着的意思的方法,结构简明,语言简洁。)

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